Metodología

Transparencia total sobre qué es esta prueba, cómo se construyó y dónde están sus límites.

Qué es esta prueba y qué no es

Nuestros cuestionarios son herramientas de autoconocimiento y de organización de observaciones sobre rasgos asociados al espectro autista. Fueron creados por nuestro equipo a partir del conocimiento científico público sobre el espectro, y son un punto de partida estructurado para una conversación: contigo mismo, con tu familia y, sobre todo, con un profesional de la salud.

No son instrumentos clínicos validados, no generan un diagnóstico y no sustituyen una evaluación profesional. Solo un profesional habilitado puede confirmar o descartar un diagnóstico.

La base conceptual: los criterios internacionales

El espectro autista está definido por los dos principales sistemas de clasificación usados en el mundo:

el DSM-5-TR, de la Asociación Estadounidense de Psiquiatría (2022), y
la CIE-11, de la Organización Mundial de la Salud (código 6A02).

Ambos describen el espectro a partir de dos grandes conjuntos de características:

Diferencias en la comunicación y en la interacción social, que aparecen en la reciprocidad de los intercambios (iniciar, mantener y responder interacciones), en la comunicación no verbal (contacto visual, gestos, expresiones) y en la construcción y comprensión de las relaciones.
Patrones restringidos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades: movimientos o frases repetitivas, insistencia en que todo siga igual y apego a las rutinas, intereses intensos y enfocados, y reactividad aumentada o disminuida a los estímulos sensoriales.

Estos criterios son conocimiento científico descriptivo, publicado y enseñado abiertamente. Fue sobre ellos que construimos la prueba.

Los 5 dominios de nuestra prueba

Para que el resultado sea más útil que un número único, reorganizamos esos criterios en cinco áreas de análisis, y cada pregunta de la prueba pertenece a una de ellas:

Dominio	Qué observa	Origen en los criterios
Comunicación e interacción social	Reciprocidad, contacto visual, lectura de señales sociales, energía gastada en las interacciones	Criterio A (DSM)
Rutina y previsibilidad	Reacción a los cambios, rituales propios, apego a que todo siga igual	Criterio B (insistencia en la invariabilidad)
Sensorial y movimiento	Sensibilidad a sonidos, luces y texturas; movimientos repetitivos de autorregulación	Criterio B (reactividad sensorial y estereotipias)
Intereses y enfoque	Intensidad y profundidad de los intereses, hiperenfoque, atención a detalles y patrones	Criterio B (intereses restringidos e intensos)
Flexibilidad	Literalidad, adaptación a reglas que cambian, esfuerzo consciente para “traducir” lo social	Intersección de los criterios A y B

La prueba de bebés (16 a 30 meses): hitos del desarrollo

Para la primera infancia, las preguntas se basan en los hitos del desarrollo sociocomunicativo ampliamente difundidos por los programas públicos de salud, como el “Learn the Signs. Act Early.” de los CDC (el centro de control y prevención de enfermedades de Estados Unidos) y las libretas de control del niño sano.

También se apoyan en la literatura científica sobre señales tempranas, que desde hace décadas señala los mismos comportamientos clave: responder al propio nombre, señalar para compartir un interés, seguir la mirada y el gesto del adulto, atención compartida, imitación de gestos, juego simbólico e interés por otros niños.

En este rango de edad, nuestro resultado no habla de “riesgo”: organiza las observaciones de la familia en “puntos de atención” y orienta la conversación con el pediatra, que es quien puede evaluar de verdad, considerando la audición, el lenguaje y el ritmo propio de cada niño.

Adolescentes y adultos: lo que agregó la investigación reciente

La última década de investigación revisada por pares amplió mucho la comprensión del espectro después de la infancia, y nuestros cuestionarios incorporan esos temas:

Camuflaje social (“masking”): el esfuerzo consciente de imitar, ensayar guiones y “actuar” para encajar, y el costo de energía que eso implica. Es una línea de investigación consolidada y especialmente relevante para niñas y mujeres, que históricamente pasan desapercibidas en los tamizajes tradicionales.
Agotamiento social y necesidad de recuperación después de las interacciones, incluso de las agradables.
Procesamiento sensorial en adultos: sensibilidad a sonidos repetitivos, luces y texturas, y también la percepción reducida de señales internas como el hambre, el frío y el dolor.
Hiperenfoque y la relación intensa con los temas de interés.

Cómo funciona el puntaje (transparencia total)

Bebés: 18 preguntas con Sí, No y “Todavía no sabría decir”; cada respuesta en la dirección del rasgo suma 1 punto (0 a 18), con tres franjas de lectura. La opción de no saber no suma puntos, a propósito: la mayoría de las preguntas de esta edad puntúa en el “No”, así que obligar a la duda a convertirse en “No” inflaría el resultado de quien solo está inseguro.
Niños y adolescentes: 28 afirmaciones en una escala de frecuencia de 4 puntos (0–3), sumando 0–84.
Adultos: 40 afirmaciones en una escala de acuerdo de 4 puntos (0–3), sumando 0–120.
Parte de los ítems está redactada en la dirección contraria (ítems inversos) y tiene el puntaje invertido, una práctica estándar para reducir las respuestas en “piloto automático”.
Además del total, calculamos el porcentaje de cada uno de los 5 dominios, que alimenta el gráfico y las pestañas de tu informe.
Sobre las franjas de nivel: nuestras franjas son divisiones proporcionales del puntaje, creadas para organizar la lectura del resultado. No son puntos de corte clínicos validados en investigación. Es exactamente por eso que el resultado habla de “rasgos” y “áreas de atención”, nunca de probabilidad de diagnóstico.

Limitaciones que declaramos por principio

Este es un cuestionario propio, todavía sin validación psicométrica (estudios de muestra, sensibilidad y especificidad). Tenemos la intención de llevar adelante esa validación con socios especializados.
El autorreporte y el reporte de la familia tienen límites naturales: el ánimo del día, la interpretación de las preguntas y el conocimiento sobre el niño influyen en las respuestas.
Los rasgos que se miden aquí también aparecen en otras condiciones (ansiedad, TDAH, temas de audición y lenguaje) y en la población general. Un puntaje alto no significa autismo; un puntaje bajo no lo descarta.
La prueba no considera el historial de desarrollo, el contexto clínico ni la observación directa, que son los pilares de cualquier evaluación real.

Nuestros compromisos

Nunca llamar diagnóstico al resultado.
Siempre indicar el camino de la evaluación profesional (y alentar a llevar el informe a la consulta).
Tratar tus respuestas como datos sensibles, con consentimiento explícito y derecho de eliminación, conforme a las leyes de protección de datos personales aplicables en tu país.
Actualizar este documento cada vez que el método evolucione.

Referencias de lectura

Asociación Estadounidense de Psiquiatría. Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5-TR) (2022).
Organización Mundial de la Salud. CIE-11, Trastorno del Espectro Autista (6A02).
CDC. Learn the Signs. Act Early., hitos del desarrollo infantil (material público).
Literatura revisada por pares sobre camuflaje social, señales tempranas y procesamiento sensorial en el espectro (hay revisiones accesibles en bases abiertas como SciELO y PubMed).

Esta prueba es una herramienta de autoconocimiento. No sustituye una evaluación médica ni psicológica profesional. Solo un profesional habilitado puede confirmar o descartar un diagnóstico clínico.